【教育趨勢】把台積內部課程搬過來！文藻搶進半導體南下潮，怕理化的文科生：好像不難

以外語專長聞名，文藻外語大學今年卻飄出「理工味」，不僅在台積教學多年的教授來開課，也和艾司摩爾、默克等業者合作課程。全校都是文科生，文藻如何讓學生搞懂半導體？

文藻外語大學翻譯系碩士生湯翎坐在教室裡，心裡有些忐忑，因為她即將迎接一門從未想過要參與的課程。
台上講師來自艾司摩爾、默克（Merck）、愛德萬測試（Advantest）等半導體產業外商，以及中山大學半導體實驗室，課程內容涵蓋半導體製程和元件物理，和台積電內部課程一模一樣。
這是文藻今年新開的「高科技產業人才培訓課程」，限制20個名額卻吸引超過50人報名，密集式課程一連5週，校長陳美華、兩位副校長施忠賢和林耀堂全程參與，顯見校方無比重視。
為什麼以外語著稱、校內只有文組科系的文藻，會開出這門以半導體為主的高科技課程？

【小檔案】文藻外語大學「高科技產業人才培訓課程」

• 主要人物｜文藻外語大學副校長施忠賢、中山大學物理系講座教授張鼎張
• 計劃成立｜2022年
• 教學成效｜引入業界和他校專家開課，助攻學生取得跨域專業
• 創新模式｜
  1.與業界積極溝通，共同培育產業所需人才
  2.向外媒合資源，為文科生量身打造半導體課程

​產業南下，看見機會
與憂心契機源自半導體產業南向的洪流。封測大廠日月光持續在楠梓擴廠，台積電宣布落腳中油高雄煉油廠舊地，英特格（Entegris）、默克、穩懋等企業也紛紛跟進，南部半導體聚落儼然成形，代表將湧入龐大的就業機會。
104人力銀行今年7月發表的「半導體人才白皮書」指出，今年第一季南部半導體廠徵才人數年增48.5%，比北部、中部成長還多。

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「科技廠南下是個機會，我們就在想這波趨勢下可以做些什麼？」施忠賢向《天下》記者說明開設課程的初衷，口中說的雖是機會，語氣透露出更多的卻是隱藏其後的擔憂。

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對校內全是文科生的文藻來說，半導體市場的就業機會是「看得到、吃不到」，眼見趨勢滔滔，卻不知道該如何幫學生抓住順應時代的新出路，施忠賢心裡不免緊張，「這個潮流是一種刺激，但我們還找不到定位在哪裡。」
文藻於是由副校長施忠賢、林耀堂、研發長丁信中和生涯發展中心主任黃翠玲組成4人小組，從新竹英特格到高雄路竹的默克，到處拜訪高科技廠商，也參加各式產業論壇，希望找到學校在半導體產業的定位。

比喻式教學，電晶體像水龍頭
在黑暗中，終於露出一線曙光。文藻動員校內主管積極尋路，果真讓他們在論壇聚會裡，尋覓到提燈指引的「領路人」：中山大學物理系教授張鼎張，同意負責文藻高科技課程「半導體製程和元件物理課」。
張鼎張在中山大學主持的「半導體奈米元件及薄膜電晶體平面顯示器實驗室」，長年和台積電、世界先進、友達、群創等半導體及面板大廠合作，價值上千萬的半導體檢測設備就放在實驗室裡，提供學生實作，具備充沛的產學資源。
​「文藻的想法跟我很像。我最重要的目標就是讓學生找到工作，在學時期就訓練好工作所需的技能，」張鼎張說，除了教學理念一拍即合，自己實驗室裡的博士生和文藻學生也能互惠，由博士生指導進行實驗，精通外語的文藻學生則能協助英文潤稿，將實驗室論文投往國外期刊，合作無間對雙方都有助益。
不過大多數文藻學生已經多年未接觸理工科目，甚至不少人當年就是因不擅物理化學，才選擇語言科系，教學談何容易？
張鼎張自有一套連文組生都適用的教學法。「其實真的不難，我用比喻的方式去描述，比喻有聽懂，後面就好辦了，」張鼎張在第一堂課教的是半導體最基礎的電晶體，他形容電晶體就像電的開關，如同水龍頭是水的開關，當電晶體控制電流和電壓，就像轉動水龍頭能控制水流和水壓。
具象化的比喻，讓艱澀的電晶體瞬間變得親民，學生用生活中熟悉的水龍頭，理解其運作原理。更重要的是，張鼎張講解課程時語氣輕鬆、比喻生動，即使隔著口罩也能感受他的教學熱情，大大減少了學生的緊張感。

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「我原本想像會很生硬，但聽完第一堂課就放鬆了，」湯翎笑說，過去因為害怕理工科才選擇文組科系，上課後才發現，「喔，好像也沒這麼困難！」

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張鼎張也強調，在第一階段半導體製程的專業課程，他只安排12小時，時間雖少卻不含糊，完全比照他到台積電內部上課的標準來設計課程內容。
「我只是把學生帶過知識障礙，」他解釋，只要勾起學生興趣，學到足夠的基礎知識和觀念，就能透過自學持續累積專業知識，「我把你帶過山頭，你就海闊天空，上網查時一看都懂，就會繼續查下去，這（課程）就是敲門磚。」
除了半導體專業知識，對產業的了解同樣重要。文藻也邀請艾司摩爾、默克、愛德萬測試等業者，開設半導體業態介紹、採購報關及團隊合作等軟實力課程，讓學生更了解半導體產業運作和人才需求。
對於文科生跨界搶進半導體產業，104獵才資深副總經理晉麗明認為，現今半導體業者求才孔急，非理工科學生也有機會進入，尤其有外語能力又具備半導體業內知識的文組學生，在半導體上下游的化學、設備自動化廠商相當吃香。
文藻上學期的高科技課程結束後，目前已有7位學生進入張鼎張的實驗室，跟著博士生持續進行半導體研究，也有上完課的五專及大學畢業生讀出興趣，決定在大學和研究所轉而攻讀理工科系。

就業整合資源，老師變「製片」
​文藻對學生就業產生危機感，其實並非單受半導體產業趨勢的刺激，還有近年來愈加失衡的就業市場。
「以前就業情況穩定時，老師只負責教，不用管學生出去要找什麼職業，可是現在我們需要處理，這是各大學都要面對的問題，」施忠賢坦言，校友就業情況會影響學校口碑，也會引導學弟妹的未來發展，校方必須積極因應。
他以自己任教的應用華語文系為例，系上畢業後擔任華語老師的學生，可能連四成都不到，其他人只能另謀出路。

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施忠賢曾在學校附近的黃昏市場，遇到畢業生在擺攤賣襪子，「他不快樂，我也很苦惱，因為他可能會覺得浪費生命中最寶貴的4年。」

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在開設高科技課程後，施忠賢體悟到，老師要能整合資源，找來業界專家擬定課程，共同培養符合產業所需的人才，就像片場裡的製片要負責找齊好演員，才能推出精彩作品。
「老師很需要這樣的概念，業界也喜歡這樣的模式，我們現在跟業界去談就順利得多，」他強調。

新聞來源--天下雜誌

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